假期如何提高孩子习作水平? 资深教师为你支招

马步方,南宁市滨湖路小学副校长,中共党员,副高级教师,自治区特级教师,南宁市专业技术拔尖人才,南宁市优秀青年专业技术人才,南宁市新世纪学术和技术带头人第一层次培养人选,南宁市教坛明星、学科带头人,南宁市教坛精英领航工程培养对象。南宁师范大学硕士研究生导师,广西首批“国培计划”和“区培计划”专家库成员。

假期里,走进大自然开展研学活动,不仅可以帮助孩子们增长见识,开阔眼界,还可以帮助他们培养观察力,激发想象力,是孩子们积累习作素材的重要渠道。(李朝晖 摄)

亲子阅读有利于提升孩子的习作能力。(蔡佳丽 摄)

作文难写,是不少孩子学习语文的困扰,辅导孩子写作文也让不少家长颇感头疼。对此,本期《教育周刊》特别邀请了南宁市滨湖路小学资深语文教师马步方,让她为大家支招。家长朋友们在和孩子享受假期闲暇时光的同时,可通过以下三招,在潜移默化中提高孩子的习作水平。

第一招:主题研学万里行

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”写作文首要的就是要有素材,素材就来源于生活中的人、事、景、物。行万里路,不仅可以增长见识,开阔眼界,还可以培养观察力,激发想象力,是孩子们积累习作素材的重要渠道。

假期里,不少家长会带孩子出门旅游,领略大好风光,了解风土人情,可能不少家长会有这样的困惑,孩子外出旅游一趟回来了,除了说“好玩”“好吃”“开心”之外,似乎并没有别的收获。

近年来,研学旅行作为一种寓教于乐,学、游并举的活动形式,多次被写入国家级政策文件,是教育形式、教学内容改革的重要突破,研学旅行重在游中有学,学有所得,是孩子们喜闻乐见的一种学习体验方式。

马步方建议,家长们把带孩子外出游玩做成家庭研学之旅,出发时先和孩子一起定好研学主题,主题可基于孩子的兴趣,根据当地名胜古迹、风土人情、历史事件、民居建筑、特色小吃等方面的特色来定。出发前,指导孩子做好相关攻略,大致了解一些相关的历史典故、民间传说等。在游览时,指导孩子有目的地去开展探究和实践,这样世界就成了一个大课堂,学习就在旅途行走、环境熏陶、体验感悟中自然而然地发生,而这个过程中的见闻和体会,就是习作素材最好的来源。

第二招:亲子阅读万卷书

阅读经典也是提升习作能力的重要途径。假期里的时间比较充裕,家长们都会督促孩子们静下心来多读读书,但可能不少家长也有同感,觉得孩子书读得倒不少,可写作文就是没见长进。究其原因在哪里?

歌德曾说过:“内容人人看得见,含义只有有心人得知,而形式对于大多数人来说是一个秘密。”这里所说的“形式”就是章法,也就是文章布局谋篇的方法。为何文章的表达方法容易在阅读中被忽略?这与阅读习惯有很大的关系,浮光掠影式的阅读只留意标题和追求情节,关注了“写什么”,却忽略了“怎么写”,这是造成低效阅读的根源。

那应该如何提高孩子阅读的有效性呢?马步方建议,家长们应抽空和孩子进行亲子阅读,并进行阅读分享。分享时可聚焦书中某一个人物,谈论作者通过哪些情节和描写表现出人物特点,也可就某一个情节谈论作者是如何把情节写得扣人心弦。这样的阅读分享不仅能营造浓厚的家庭阅读氛围,还可以在谈笑风生中有意识地引导孩子关注和学习作品的写法,这可是实实在在的“干货”,对孩子提高习作能力大有帮助。

第三招:每日勤写心中文

习作有困难的孩子多少会有“习作恐惧症”,这是未养成随手记录、经常习作的习惯而导致的。马步方认为坚持写日记是克服“习作恐惧症”的良方,也是拓宽习作思路,提高语言文字功底的好办法。

马步方建议,低年级的孩子在刚开始写日记时,可尝试写“九宫格”日记,即围绕“日期、天气、今天的计划、我刚学会的、为他人做的事、我的心情、今天的进步、我的梦、我的小心愿”九个方面来记一记。逐步上手后,可选择“九宫格”中一个内容专门写一两句话;中年级的孩子可侧重记录身边的人和事,主要是培养留心观察、记录生活的习惯;高年级的孩子在叙述了具体的事情后,可以再写写自己的感受和评论,旨在提高感悟生活和语言表达的能力。不同年龄段的孩子有不同的要求,循序渐进,不断提高。

写三两天的日记不是难事,难的是每天坚持,家长要发挥的作用主要在于引导和鼓励,善于发现孩子日记中的亮点,有话则长,无话则短,不要作规定字数等硬性要求,当孩子尝到了坚持写日记习作能力有所提升的甜头时,才能把这一好习惯坚持下来。

提高孩子的习作水平不能一蹴而就,家长们要充分利用假期的时间,巧用招数,为孩子写好作文做好铺垫,做足准备。(记者 陈媚)


(作者:陈媚)

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